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网址请求百度搜寻“好多电子课本网".人民教育出版社音乐第十四册 电子书的iTunes地址  七年级台湾出版  第一单元中学时代  这个单元的主题内容是与学生由小学降入初中这样一种特定的时段紧密联系的。在材料上,首先以振奋人心的语句鼓舞起学生对幸福中学时代的向往与幻想,培育其自豪感;然后设计了唱歌、配乐诗朗诵、喜爱、习刮起竖笛等教学栏目可供学生亲身参予。歌曲《新世纪的新一代》作为学生的唱歌曲目,不仅是因为这首歌曲具备较强的思想意义,合适对青少年积极开展教育,同时也因为这首歌曲在音乐上合适学生合唱和展现出。

这首歌曲分成两段,音乐在情绪上包含“典雅抒情”与“充满活力”的对比,节奏上包含“流畅”和“宽阔”的对比,词义上层层连贯。在唱歌教学过程中决定了打节奏、配上打击乐演奏等活动,不利于学生的情绪调节,希望学生积极参与音乐活动。

为了因应学生在变声期嗓音的维护,又决定了供其读者的小科学知识板块“你告诉吗?”。配乐诗朗诵挑选了两首歌词《中学时代》《长大后我就出了你》。其中《中学时代》是为学生竖立远大理想、爱护幸福的中学时代设计的;《长大后我就出了你》限定版在与学生生活密切相关的校园环境中。

《飞到的花瓣》是赞颂人民教师的佳作,合唱形式为混声演唱。这首作品的引人注目特征是力度变化显著,感情平缓较反感。《校园的早晨》是一首节奏轻快开朗的二重唱,歌词精彩大自然而富裕教育意义。习刮起竖笛是根据课标拒绝而成立的一个器乐自学栏目。

从本册书开始,相继在一些单元中经常出现。其主要意图是以竖笛为事例提醒学生自学器乐的途径,协助学生理解竖笛(或其他乐器)弹奏的方法。  第二单元祖国颂歌  这一单元的撰写是与国庆节密切关联在一起的,意图是对学生展开爱国主义教育。

按长时间的教学决定,第二单元约在九月底或十月初展开,与学校举办的庆祝国庆活动融合在一起,不利于拓展音乐课堂的空间,使音乐课程价值以求充分发挥。  本单元共计六首作品,其中声乐作品五首,器乐作品一首。在教学栏目决定上更为集中于,主要是唱歌和音乐欣赏,中间再行挂一些锻炼活动。《歌唱祖国》是具备定国歌性质的进行曲,已传诵了半个世纪。

音乐欣赏的选材较为明确,既有大型演唱作品《祖国颂》,也有学堂乐歌《祖国歌》。《祝福祖国》是用民族唱法展现出的一首新作,《今天是你的生日,中国》是具备通俗音调的颂歌。同时为强化学生对多元文化的了解和解读,广阔学生认识同题材作品的视野,自由选择了斯美塔那套曲《我的祖国》中的《伏尔塔瓦河》。

  第三单元金色的秋天  《金色的秋天》力图以充满著喜庆的秋季为题材向学生展出一幅繁华而有诗意的秋景图卷。曲目的自由选择不仅引人注目了秋天的季节性色彩,而且还有意识地引人注目了秋季特定的收成场景。从乐曲的形式上看,既有演奏,也有演奏;从乐器自由选择上看,既有西洋乐器,也有民族乐器;从情绪上看,既有柔和的抒情风格,也有喧闹喜庆的冷淡氛围。

在一系列喜爱曲目之后决定了歌曲《西风的话》以及配乐诗朗诵。在整体设计中使用了美编精心设计的配画,并将摄影作品《金秋》、国画《深秋》融人其中,营造出有一种现实可感的秋天环境,使音乐与文化、音乐与绘画等涉及艺术有机地联系在一起,从而加剧学生对音乐的感悟力。  第四单元神州大地(1)──广阔的草原  本单元是讲解华夏神州自然风光、民俗风情、地理地貌的系列专题中的第一部。

它以“广阔的草原”为题,挑选了与草原地理环境涉及的音乐作品,展示出草原民族的豪迈性格和其独有的音乐特征以及毡房、服饰、乐器等具备鲜明个性的生活场景。最后成立了“演出”栏目让学生通过综合展现出亲身体验民族民间音乐所带给的真情实感。在喜爱曲的后面,附上了一些文字说明,作为小科学知识可供学生理解蒙、哈、藏等民族音乐的有所不同特点。  第五单元环球之旅(1)──亚洲之声  这个单元与第四单元有共通之处,都是通过系列化的讲解来不断扩大学生理解音乐的途径和视野。

有所不同的是,第四单元是在华夏神州范围之内,而本专题是侧重世界范围内,分别以六大洲(不还包括南极洲)为题讲解各地有特色的音乐以及通过这些音乐所展出出来的有所不同地域的文化、民族、自然风光等。这体现了课程标准中所牵涉到的“认同和解读多元文化”的拒绝。这一专题的内容不仅牵涉到了地理知识,也牵涉到到人种、建筑、乐器等许多侧面。这一部分的自学拒绝面面俱到,但不拒绝通晓,教学中以对外开放的领略式喜爱居多。

不应留意音乐作品仅有是展出世界各国有所不同文明各个侧面的窗口,并不是自学的唯一材料。  第六单元转动舞台  转动舞台是一项综合展现出、视学内容。

在栏目设计上,以新星PK和新年音乐会的形式分别引领学生学好并提升本册书自学的主要内容以及通过亲身参予演出活动来了解和提升音乐展现出。新星PK牵涉到了唱歌、喜爱、音乐科学知识等多种形式,以及答对、考核、比赛等多种手段。

新年音乐会是以节目单形式经常出现的,但其中的节目只是一种参照形式,教师应该希望学生大力拓展思路,开发新节目或糅合当地喜闻乐见的演出形式和演出内容。这一单元还有一个最重要的功能,那就是通过明确的活动项目对学生一学期的学习效果展开全面、客观的综合项目管理。教师的主导地位应该和学生的主体作用融合一起,以引人注目学生的自律活动为课堂教学的主要内容和方式,无法由教师包办代替本归属于学生的工作。

本单元后设置了一些档案记录性质的栏目,目的是使学生及时理解自身自学音乐的状况,以情感化的方式协助学生创建起对音乐艺术的感情。  七年级下卷  人教版义务教育课程标准音乐实验教科书七年级下卷从2003年春季起在全国大部分教材规划实验区试用。与七年级台湾出版教科书完全相同,七年级下卷教科书也包括6个单元的内容, 每单元另设一个比较独立国家的人文主题,环绕主题挑选明确的教学材料。

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参考课程标准七至九年级的明确拒绝,设计了唱歌、音乐欣赏、习刮起竖笛、配乐诗朗诵、音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏等栏目,其中音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏是新的减少的栏目。这些教学栏目的决定遵循课程目标中的“体验、仿效、探究、合作、综合”等过程与方法,为学生积极参与音乐体验与活动修筑了多重渠道和窗口。  第一单元春之声  一、撰写意图  这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。

目的在于,以“春之声”这一主题为出发点,通过让学生倾听、合唱、弹奏刻画春天的音乐作品,使他们体验并感觉音乐与大大自然、音乐与社会生活的密切联系,解读音乐与涉及文化结合所产生的艺术作品独有的魅力,加剧对音乐学科价值的了解。内容决定上,首先挑选现代作家朱自清的散文名篇《春》(摘录)作为学生朗诵的文字材料,并为之用上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》),将学生带上人春天幸福的情境中,唤醒学生对春天的幸福情感。接下来决定的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴求春天》,引人注目春天的诗意,并与学生的春游活动相关联;喜爱曲目挑选了中国作品《新疆之春》(小提琴演奏)《春晓》(合唱)《春节序曲》(演奏),外国作品挑选了《春天奏鸣曲》(小提琴演奏);最后挑选20世纪初知名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐弹奏的内容。

  由于展现出春天题材的音乐作品十分多,在材料检验上,既从学生的拒绝接受能力抵达,挑选与他们生活涉及的作品;也留意了有所不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外,教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等涉及内容加以渗入,以非常丰富学生的综合科学知识层面,同时也有助研发音乐材料的人文价值。  二、教学决定  本单元可以决定为2课时。

第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容,第二课时为“喜爱”、“习刮起竖笛”与“音乐活动”。  第一课时可以按教科书的顺序,再行展开“配乐诗朗诵”的教学活动,也可以再行决定“唱歌”。两种决定都可以起着较为好的引入起到,需要接到较好的课堂教学效果。

第二课时应该留意区分“喜爱”曲目的有所不同情绪、有所不同展现出方式以及隐含其中的音乐基本要素:《新疆之春》是奔放喧闹、载歌载舞的器乐独奏曲,重复节奏、装饰音的运用具备典型的新疆风格;《春晓》为典雅、深幽、令人难忘的抒情歌曲,使用的是七声雅乐音阶;《春节序曲》为繁华欢欣背景下的秧歌舞蹈场面,双簧管迷人的音色在管弦乐队的衬托下十分动人,某种程度运用重复节奏、装饰音,但使用的是汉族调式;贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中较慢的音阶运球使人感受到的旋律十分简洁甜美,洗浴在春光下的喜悦之情溢于言表,锻炼中提到“和弦”概念;《春游》可以设计为用竖笛弹奏、器乐演奏、合唱特竖笛或小乐队演奏等多重形式。为《春游》填词锻炼的目的是引领学生探寻歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系,为学生分析歌曲、理解歌曲文学创作的基本常识做到铺垫。  第二单元红旗飘飘  一、撰写意图  本单元接续七年级台湾出版第二单元《祖国颂歌》的主题意义,目的强化对学生的思想教育和爱国主义教育。

从音乐材料上看,有国歌《义勇军进行曲》、有歌剧《江姐》曲目、有管弦乐、有通俗歌曲、有演唱歌曲。虽然主题比较集中于,但音乐演出形式各异,如《刺绣红旗》为女生合唱;《红旗颂》为管弦乐演奏;《红旗飘飘》为合唱;《国旗歌》为演唱。从音乐与涉及文化的渗入上看,本单元也做到了更为精细的处置。

比如,“音乐故事”讲解了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在反感的爱国情献身之下的创作激情,这与20世纪上半叶“抗战”前夕的历史密切关联;与《红旗颂》同时呈现出的配图是当代美术史上具备最重要思想意义的知名油画《开国大典》 (董希文不作),与视觉艺术结合,同时也从音乐、美术的角度描写着历史,提醒学生注目音乐所具备的文化承传价值;《红旗飘飘》是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲,所配插画为中国第一位奥运冠军许海峰的照片,将体育与音乐相关联,等等。从时间上看,展开到本单元教学时约在4月初的“冬至”前后,与学校的组织的祭祖革命先烈陵园等活动在教育内容上较为切合。  二、教学决定  本单元可以决定为2课时。第一课时为“唱歌”和“别具一格”两项内容,第二课时为“喜爱”、“音乐活动”。

  学生从小学阶段就开始认识《国歌》,对《国歌》较为熟知。本单元既协助学生学好以前自学的《国歌》内容,同时对合唱明确提出了更高拒绝,不仅拒绝掌控很弱起起唱、三连音等特性节奏,还拒绝学生“精确地背演唱《国歌》”。《刺绣红旗》可以设计为歌演出的教学形式,学生可以分角色演出江姐和她的战友们在狱中庆典新中国问世的情景。

《红旗飘飘》可让学生分组演出奥运会时的情景,可以是代表团人场式,或者是颁奖典礼升旗等情节。喜爱《国旗歌》时可让学生融合乐谱留意聆听第二声部。融合观赏开国大典时的历史盛况的视频,感觉《红旗颂》的巅峰气势。

  第三单元华夏古韵  一、撰写意图  这一单元是为深化中华民族传统文化教育,增进学生理解中华民族美好的古代音乐成就,培育其热衷民族音乐而成立的。这一单元与八年级台湾出版的《八音之艺》是姐妹篇,都是中华母语音乐文化教育的明确材料。

设置的栏目中,在讲解春秋时期伯牙、子期的知音故事时,喜爱古琴曲《流水》。唐代大诗人王维的《送来元二使安西》作为歌词谱曲的歌曲《阳关三叠》旋律典雅工整,具备很强的艺术感染力。决定“音乐情景剧”栏目,目的在于让学生亲身体验阳关送来别的情景,以便更佳地感觉音乐。这是在教学一线搜集到的教学案例,可操作性较强,更容易调节课堂气氛。

为了不给学生减少自学开销,同时也为了以后的教材内容不过多地反复,我们没不现实地执着中国古代音乐史的“完整性”,而是转换成了“几朵小花”,由点及面地对中国古代音乐不作了简明扼要的讲解。  二、教学决定  本单元可以决定为2课时。第一课时可决定“音乐故事”和“喜爱”两项内容,第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

  在这个单元里,以“高山流水时逢知音”的故事为开端,冲破了中国古代“人与音乐”的谜样面纱。随后经常出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王李世民艺》等或说明了了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征,或展出了古代雄浑典雅的乐风。在教学时,教师应付有所不同材料展开精细分析,合理选曲课堂教学环节。

  第四单元神州大地(2)──江河万古流  一、撰写意图  从形式上看,这个单元是七年级台湾出版中第四单元“神州大地(1)──广阔的草原”的沿袭,在具体内容上挑选了具备典型意义的赞美祖国大江大河的音乐作品,如《长江之歌》《黄河 船夫曲》《乌苏里船歌》《塔里木河》等。在这个单元里,不仅引人注目了江河的自然美,而且还更为特别强调孕育出中华民族七千年文明史的长江、黄河所具备的象征意义。比如,《江河万古流》中有“天下兴亡多少事,莽莽我神州。

中华自有雄魂在,江河万古流”等诗句,《保卫国家黄河》中的“黄河”象征物着中华民族。很大自然地,本单元可以和地理知识互相全线贯通。在音乐科学知识方面,对旋律、曲式结构、散板、重复节奏等明确提出了拒绝,决定了一个综合性锻炼,协助学生及时总结自学内容。

  二、教学决定  本单元可以决定为2~3课时。第一课时可决定“唱歌”或“喜爱”两项内容,第二课时为“喜爱”和各种目的掌控音乐基础知识的活动,第三课时可决定喜爱和器乐演奏等内容。  从材料上看,本单元所包括的赞颂祖国江河的音乐作品更容易唤起学生的爱国之情,同时有助学生权利进行误解,认识到音乐的抒情性、刻画性特征。从学科知识上看,本单元包括民歌科学知识、歌曲结构手法、弹奏合唱形式等。

教师可以充分调动学生的积极性,收集大量有关的文字、图片、录音、影碟等资料,在课堂教学时互相共享。  第五单元 “环球之旅(2)──欧洲漫游”  一、撰写意图  这个单元是七年级台湾出版中第五单元“环球之旅(1)──亚洲之声”的沿袭,也是将视觉比较集中于在具备代表性的欧洲民族、民间音乐上,以充份考古教学材料的新鲜度。

在本套教教 科书中,这样的栏目大都按课程标准中的这个原则取材于。欧洲专业音乐创作(特别是在是自巴洛克时期以来至晚期浪漫派之间的音乐)是传统教材的最主要内容(有时甚至是外国音乐部分的唯一内容),但本套教科书超越了原有学科的这一壁垒,将这部分材料有机地单质在若干人文主题单元里。如《四季》(维瓦尔第)《春天奏鸣曲》(贝多芬)《伏尔塔瓦河》(斯美塔那)《动物狂欢节》(圣一桑)等等早已在本套教材前几册中经常出现过。

此外,在后面几册教科书中还将牵涉到音乐家肖像、西洋乐器博览、西洋音乐发展脉络等单元主题,更进一步有效地讲解这方面的材料。这个单元的特色栏目是“音乐游戏”。利用游戏,引领学生将欧洲有关国家的地理、美术、舞蹈、建筑等内容环绕音乐加以统合,不利于学生维持较高的自学兴趣,提升自学的主动性。  二、教学决定  本单元可以决定为2~3课时。

各课时内容决定可灵活性掌控。可以以地理位置为线索进行,也可以从音乐形式人手,也可以从有所不同的文化特征应从。教科书中参考资料了一些图片分别代表一些国家最有特色的人或物,应予以推崇。  第六单元银屏之歌  一、撰写意图  这个单元中的内容限定版在中外影视音乐上。

既有影视主题歌、插曲,也有器乐音乐。从选材的看作,有较小的可玩性。这不仅是因为可供选择的材料比较丰富、多样,人们的爱好程度与掌控材料的范围也不可避免地会影响着对这部分内容的了解。我们力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点抵达,将音乐与影视有所不同的融合方式呈现出给学生,同时也力求引人注目音乐自身的文化价值和社会影响力。

比如,我们挑选了根据我国四大古典名著改篇的电视连续剧主题歌,有助学生在理解剧情的基础上对电视音乐的价值反映有一个可行性印象,使学生取得立体的艺术享受。《我心依旧》、《辛德勒的名单》主题音乐、《卧虎藏龙》等是取得奥斯卡金像奖的音乐,其中的音乐由大提琴家马友友、小提琴家帕尔曼弹奏,具备很强的感染力。由于影视音乐的特殊性,它的画面被美术编辑作为整体设计的一部分重制了进去,有较好的视觉效果。

  二、教学决定  本单元可以决定为2~3课时。第一课时可决定“唱歌”,第二课时为“喜爱”和一些参与性音乐活动,第三课时可决定喜爱和情景剧演出等。在教学中不应融合音乐体验引领学生总结影视音乐的有所不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等),并需要解读影视音乐的起到。

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